在彌生日語，有很多小伙伴在咨詢?nèi)照Z學(xué)習(xí)的時(shí)候，常常會(huì)問到老師們一個(gè)問題：“老師，日語學(xué)起來難嗎？和英語比起來哪一個(gè)更好學(xué)？”，相信很多想要學(xué)習(xí)日語的同學(xué)也會(huì)有這樣的疑問，那么日語學(xué)起來是否難？與英語比較哪一個(gè)更容易掌握。我們就一起來梳理一下。
1、從語音看首先，日語的語音來看，日語語音發(fā)音簡單，一個(gè)假名對(duì)應(yīng)一個(gè)羅馬音。日語發(fā)音主要由5個(gè)基本元音和輔音相拼構(gòu)成的。這與中文的拼音的發(fā)音構(gòu)成有很大的類似。而英語的發(fā)音則是由48個(gè)國際音標(biāo)構(gòu)成，其中包括單元音、雙元音、爆破音、摩擦音、舌邊音等較為復(fù)雜的語音發(fā)音系統(tǒng)，這在一定程度上給未接觸過國際音標(biāo)的中國學(xué)生帶來了第一大難關(guān)。あ（a）い（i）う（u）え（e）お（o）與輔音K相拼后構(gòu)成か（ka）き（ki）く（ku）け（ke）こ（ko）而英語。。。
其次，關(guān)于拼讀規(guī)則，日語拼讀規(guī)則非常簡單，一個(gè)單詞由幾個(gè)假名就單獨(dú)的發(fā)出每一個(gè)假名的音，連在一起就可以了。舉一個(gè)簡單的例子，日語中家這個(gè)單詞寫作：いえ，那么在讀這個(gè)單詞時(shí)，就讀作i e。假名的發(fā)音一定是固定的。反觀英語，英語的拼讀，利用字母進(jìn)行拼讀，但字母首先就有不同的音同時(shí)不同的組合可以產(chǎn)生10-20中不同的讀音。
讓我們來做一個(gè)測試，你會(huì)讀哪邊呢？日語的烏賊：いか（i ka） 英語的烏賊：cuttlefish日語的秋天：あき（a ki） 英語的秋天：autumn2、從詞匯看：詞匯是學(xué)習(xí)一門外語的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，其重要性就相當(dāng)于修房子時(shí)候的磚一般重要。日語詞匯所表現(xiàn)的最大的特點(diǎn)便是構(gòu)詞方法單一固定，漢字有固定讀音，當(dāng)兩個(gè)漢字放在一起，那么就構(gòu)成了詞匯。例如：社（しゃ）長（ちょう）店（てん）員（いん）會(huì)（かい ），再進(jìn)行組詞便構(gòu)成了社長、社員、社會(huì)、會(huì)社、會(huì)員、店員、店長、會(huì)長這幾個(gè)單詞。然而英語構(gòu)詞法卻與之相反，詞匯根據(jù)詞綴詞根的添加，構(gòu)成新的詞語。例如：disconsider、consider、considered、considering、considerate、consideration。還需要特別注意一點(diǎn)的是，日語的詞匯構(gòu)成的短語非常固定，往往是根據(jù)詞匯本身含義而形成的。然而英語中由于詞匯與不同的介詞相連接，其含義千差萬別。
日語詞匯小科普：中國現(xiàn)代漢語中，關(guān)于社會(huì)和人文科學(xué)的詞匯中，70%是源自于日語詞匯。如組織、紀(jì)律、政治、革命、政府、黨、方針、政策、申請、解決、理論、哲學(xué)、原則等等，實(shí)際上全是來自日語的“外來語”，還有像經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、商業(yè)、干部、健康、社會(huì)主義、資本主義、法律、封建、共和、美學(xué)、文學(xué)、美術(shù)、抽象……數(shù)不勝數(shù)，全是來自日語。也就是說，還沒有學(xué)習(xí)日語我們就已經(jīng)記住了70%的日語詞匯。
3、從語法看日語語法非常固定，基本是由單詞的變換所演變而來的，時(shí)態(tài)變化以現(xiàn)在或?qū)硎胶瓦^去式兩大類為主。同時(shí)，語法長度較短，以長短句進(jìn)行段落構(gòu)成。而英語則必須考慮三點(diǎn)：時(shí)態(tài)、語態(tài)和主從句搭配。三者結(jié)合起來考慮一個(gè)句子的語法結(jié)構(gòu)。其中主從句的部分往往會(huì)出現(xiàn)一段話只有一個(gè)句子而這一個(gè)句子則為多個(gè)從句構(gòu)成的復(fù)雜現(xiàn)象。日語中表述假定的語法為ば（客觀）、なら（主觀）、たら（都可以）、と（客觀真理）4個(gè)。使用它們時(shí)，只需要根據(jù)主客觀事實(shí)將其放入句子中便可以。例如：春天到了，櫻花會(huì)開。這樣的句子，大家很容易可以選擇出ば和と可以用在這里。春になると、桜が咲きます。春になれば、桜が咲きます。而英語中，表述假定的語法只有一個(gè)：if，然而這樣的一個(gè)if卻因?yàn)橛⒄Z中的前后句是否真實(shí)、錯(cuò)綜條件而導(dǎo)致前后句的時(shí)態(tài)語態(tài)都不一樣。大致算下來一共有11種情況。例如：If I have time, I will go with them. 假若我有時(shí)間，我就同他們?nèi)ァ?陳述語氣)If I were you, I would go with them. 假若我是你，我就同他們?nèi)ァ?虛擬語氣)If I knew her number ，I could ring her up. （與現(xiàn)在事實(shí)相反）If I asked him，I’m sure he’d help us. （與過去事實(shí)相反）4、從思維模式無論哪一種語言其背后的文化性和民族性是我們在語言學(xué)習(xí)的過程中必須學(xué)習(xí)且了解的。那么就日語而言，其源頭本身就是中國的古代漢語，再加上日本在歷史上，無論是文化還是政治都受到了中國的很大影響。特別是在語言使用時(shí)，包含了很多“禮”和“中庸”的概念。比如，在中文中，別人說：“啊！你的日語真好。”時(shí)，我們的回答一般都是：“沒有沒有”或“哪里哪里”，日語中也是同樣的，日本人聽到外國人說日語時(shí)：“日本語がすごく上手ですね！”，那我們作為中國人，第一反應(yīng)是謙虛的說自己還不夠好，所以回答則是：“いいえ、またまたです。”，這一種語言之間的思維模式并不是通過長時(shí)間學(xué)習(xí)養(yǎng)成的，而是我們作為中國人一直以來接受的語言思維。而英語則是一個(gè)特別彰顯個(gè)人主義，自由且直接的語言，當(dāng)日本人在稱贊一個(gè)美國人日語說的好的時(shí)候，很多時(shí)候聽到的回答則是“ありがとうございます”。也就是說，從中文與日文的思維形態(tài)而言，作為中文使用者，我們在學(xué)習(xí)日語時(shí)，思維方面已經(jīng)與日本人達(dá)成了共識(shí)。綜上所述，相信大家已經(jīng)可以從語音、詞匯、語法、思維模式4各方面了解到日語對(duì)我們中國人而言，學(xué)習(xí)的便利度與難易度。當(dāng)然，也絕對(duì)不能說日語就是沒有難度，每一門語言當(dāng)你找到了其間規(guī)律，并找到一個(gè)好的指路人，那么學(xué)習(xí)起來的速度和效率會(huì)非常高。同時(shí)也需要大家對(duì)日語和日本文化有一定的興趣，畢竟興趣是最好的老師。